Adquisición de un segundo Idioma y Enseñanza del Inglés a los Hablantes de Otros Idiomas (TESOL) Metodología

06/29/2018 12:49
Sandra Jivcovici-23/07/12

Hola a todos! Mi nombre es Sandra Jivcovici y soy un Instructor de ESL aquí en la escuela Bell Language. He tenido el placer de enseñar en BLS desde agosto del año pasado (2011) y estoy agradecido por haber tenido la oportunidad de trabajar con una comunidad tan diversa de estudiantes, a quienes aprendo cosas nuevas cada día a través de nuestras variadas interacciones en el construidos. Por supuesto la enseñanza de un grupo tan diverso de estudiantes requiere que incorporemos apropiada y efectivamente una miríada de técnicas y metodologías interactivas de enseñanza en el salón de clases de Inglés como segundo idioma.; esto nos permitirá, como profesores, atender adecuadamente nuestras lecciones a las necesidades de nuestros estudiantes, y posteriormente permitirá que nuestros estudiantes obtengan el máximo beneficio de sus interacciones diarias, tanto dentro del construidos como fuera del entorno del construidos. Para que los estudiantes obtengan tal beneficio, se recomienda que el programa de desarrollo de Inglés sea bien balanceado; es decir, debe proporcionar amplias oportunidades para que los estudiantes desarrollen no sólo su fluidez de lenguaje conversacional, sino también su dominio académico.

Con el tiempo, se han utilizado diferentes metodologías y enfoques en el construidos de Inglés como segundo idioma, algunos de los cuales ya no son válidos ni útiles, en gran parte debido a sus enfoques anticuados e ineficaces para la adquisición de un segundo idioma. Como las metodologías de ESL para la adquisición de la segunda lengua han cambiado de década en década, e incluso de siglo en siglo, se han llevado a cabo nuevos estudios de investigación en este ámbito para identificar y establecer mejores técnicas y métodos de enseñanza de ESL de manera más efectiva para los estudiantes. Teniendo presente este objetivo, los programas de ESL deben estructurarse en torno a actividades y lecciones que se inscriban en una combinación de los siguientes enfoques de enseñanza de la lengua extranjera: basados en el contenido, basados en la literatura y basados en la comunicación.


El primer enfoque es el enfoque basado en el contenido, que también se conoce como "lenguaje integrado e instrucción de contenido". Este método de instrucción requiere que los profesores, ya sean ESL, bilingües, o profesores de lenguas extranjeras, utilicen materiales de instrucción, tareas de aprendizaje y técnicas de construidos de las áreas de contenido académico como el vehículo principal para desarrollar las habilidades de lenguaje, contenido, cognitivas y de estudio. Al hacerlo, el segundo idioma se utiliza a menudo como el medio de instrucción para las asignaturas académicas. También hay una variedad de estrategias y técnicas que se utilizan en la enseñanza de segundo idioma centrada en el contenido, tales como::

aprendizaje cooperativo (trabajar juntos en una tarea común para un objetivo común),
aprendizaje basado en tareas (primero se proporciona un contexto y luego los estudiantes aprenden a través de la realización de tareas específicas),
enfoque de lenguaje completo (integración de los 4 conjuntos de habilidades),
organizadores gráficos (tablas, gráficos, tablas, líneas de tiempo y diagramas de Venn para organizar las ideas obtenidas a partir de textos escritos u orales).
El segundo enfoque es el basado en la literatura, que utiliza principalmente la literatura como herramienta para el desarrollo y enriquecimiento de la lengua. La instrucción basada en la literatura tiene el propósito de ayudar a los estudiantes a desarrollar sus habilidades de lectura, escritura y pensamiento crítico. Es un medio más creativo para enseñar a los estudiantes habilidades de tipo académico. Cuando se trata de una población diversa de estudiantes, se recomienda la literatura multicultural; la literatura debe reflejar los diversos antecedentes de los estudiantes. Es importante tener presente que la literatura de calidad es un recurso rico que promueve la adquisición de lenguaje, proporciona modelos de lenguaje y ayuda en el desarrollo de la alfabetización, así como en la construcción de vocabulario y familiaridad con expresiones idiomáticas. Las lecciones que siguen este enfoque se organizan generalmente en torno a tres fases:

pre-storytelling (dev el título, las ilustraciones, y determinar lo que la historia/libro podría ser acerca de),
narrar (Leer el libro)),
post-storytelling (análisis textual/análisis conceptual / identificación de la trama, personajes, problemas y resoluciones).
El tercer enfoque es el enfoque basado en la comunicación, que utiliza actividades interactivas o el compromiso lingüístico como herramienta para el desarrollo del lenguaje. Este enfoque está muy centrado en el estudiante, ya que las lecciones se construyen en torno a situaciones que son prácticas y auténticas en el mundo real (ejemplo: pedir información/direcciones, quejarse, disculparse, entrevistas de trabajo, hacer una llamada telefónica). Realmente se pone énfasis en involucrar a los estudiantes en un lenguaje más útil y auténtico en lugar de patrones repetitivos de gramática, así como en la comunicación y el significado en lugar de la precisión. Ser entendido tiene prioridad sobre la gramática correcta, ya que la competencia comunicativa se convierte en el objetivo deseado, y el uso del lenguaje apropiado en diferentes situaciones sociales es el foco principal de este enfoque.

Otro enfoque que se utiliza a menudo en ESL y es probablemente más eficaz con los estudiantes principiantes es el TPR (total Physical Response) enfoque. En la RTP, el mire se desarrolla a través del movimiento del cuerpo, y el hablar nunca es forzado. Por ejemplo, el maestro puede dar una orden mientras modela la acción al mismo tiempo. El maestro puede decir: "¡De pie!"mientras estás de pie, o" ¡Recoge tu lápiz!"mientras recogían su lápiz. Los comandos se repiten y se modelan hasta que los estudiantes han hecho una conexión entre los dos y son capaces de responder fácilmente sin el uso del modelo ya para guiarlos. Este método de enseñanza del Inglés es bueno para los estudiantes de filosóestésem que necesitan estar activos en clase, porque es una técnica que promueve el aprendizaje activo, en lugar de la escucha pasiva.

Estos enfoques se han identificado como algunos de los enfoques más eficaces y eficaces para la adquisición de un segundo idioma. Se fomenta el aprendizaje activo sobre todo y la fluidez en la subir se enfatiza más que la habilidad académica, siendo el enfoque basado en el contenido una excepción. Los estudiantes necesitan adquirir la habilidad tanto conversacional como académica con el fin de integrarse plenamente en la corriente americana, y es común que los estudiantes desarrollen fluidez conversacional antes de la competencia académica, y a un ritmo mucho más estrategia. Si bien es importante que los estudiantes desarrollen su fluidez conversacional o de "lenguaje de supervivencia", como profesores también debemos animar a nuestros estudiantes a sobresalir en el aspecto cognitivo y académico del desarrollo del idioma Inglés. Dicho esto, lo más importante que podemos proporcionar a nuestros estudiantes es un ambiente seguro y de apoyo en el salón de clase en el que los estudiantes no tienen miedo de tomar riesgos y los intentos de los estudiantes en el uso de la lengua se alienta, con el fin de promover su desarrollo de la lengua y el éxito académico y personal.