Aquisição de segunda Língua e de Ensino de inglês para Falantes de Outras Línguas (TESOL) Metodologia

06/25/2018 11:32
Sandra Jivcovici - 7/23/12

Olá a todos! Meu nome é Sandra Jivcovici e eu sou um Professor de ESL aqui no Sino da Escola de Idiomas. Eu tive o prazer de ensino BLS desde agosto do ano passado (2011) e sou grata por ter tido a oportunidade de trabalhar com uma comunidade diversificada de estudantes, a quem eu aprender coisas novas a cada dia, através de nossas variadas interacções na sala de aula. De curso de ensino como um grupo diversificado de alunos requer que nós de forma adequada e eficaz incorporar uma infinidade de ensino interativo técnicas e metodologias na sala de aula de ESL; isto irá permitir-nos, como professores, para atender adequadamente as nossas lições para as necessidades de nossos alunos, e, posteriormente, permitir que nossos alunos obtenham o máximo benefício a partir de suas interações diárias, tanto dentro da sala de aula e fora do ambiente de sala de aula. Para os alunos de derivar de tal benefício, é recomendado que o inglês do programa de desenvolvimento ser bem equilibrada, isto é, deve proporcionar amplas oportunidades para que os alunos desenvolvam não apenas a sua linguagem coloquial, fluência, mas também sua formação de proficiência do idioma.

Ao longo do tempo, diferentes metodologias e abordagens têm sido utilizadas na sala de aula de ESL, alguns dos quais não são mais válidos ou útil, em grande parte por causa de seus ultrapassados e ineficazes abordagens para a aquisição de segunda língua. Como ESL metodologias para a aquisição de segunda língua têm alterado a partir de década para década, e até mesmo, de século a século, novos estudos têm sido realizados neste domínio a fim de identificar e estabelecer melhores técnicas e métodos de ensino de ESL de forma mais eficaz para os alunos. Manter este objetivo em mente, programas de ESL deve ser estruturado em torno de atividades e lições que caem em uma combinação dos seguintes FL (Língua Estrangeira) abordagens de ensino: conteúdo baseado, baseado na literatura e comunicativa.


A primeira é a abordagem baseada em conteúdo, que é também conhecido como "linguagem integrada de conteúdo e de instrução". Este método de ensino exige que os professores, se ESL, bilíngüe, ou professores de línguas estrangeiras, o uso de materiais instrucionais, as tarefas de aprendizagem e a sala de aula as técnicas do acadêmico áreas de conteúdo como o principal veículo para o desenvolvimento da linguagem, conteúdo, cognitivas e habilidades de estudo. Ao fazê-lo, a segunda língua é muitas vezes usada como meio de instrução para assuntos acadêmicos. Há também uma variedade de estratégias e técnicas que são utilizadas no conteúdo centrado segunda língua, tais como:

a aprendizagem cooperativa (trabalhando em conjunto em uma tarefa comum para um objetivo comum),
aprendizagem baseada em tarefas (primeiro de um contexto e, em seguida, os alunos aprendem através da realização de tarefas específicas),
toda a abordagem da linguagem (a integração de todos os 4 conjuntos de habilidades),
gráfico organizadores (tabelas, gráficos, tabelas, cronogramas, diagramas de Venn para organizar idéias obtidas a partir escrito ou oral de textos).
A segunda abordagem é a literatura baseada em abordagem, que utiliza principalmente a literatura como uma ferramenta para o desenvolvimento da linguagem e de enriquecimento. Baseado na literatura de instrução destina-se a ajudar os alunos a desenvolver a sua leitura, a escrita e habilidades de pensamento crítico. É um mais criativo de meios de ensino académico dos estudantes-tipo de competências. Ao lidar com uma população diversificada de alunos, multicultural literatura é recomendado; a literatura deve refletir a diversidade de percursos dos alunos. É importante manter em mente que a qualidade literatura é um rico recurso que promove a aquisição da linguagem, fornece modelos de linguagem, e ajuda no desenvolvimento da literacia, bem como a construção de vocabulário e familiaridade com expressões idiomáticas. Lições que seguem esta abordagem são geralmente organizados em torno de três fases:

pré-contação de histórias (a análise do título, ilustrações, e determinando que a história/livro pode ser de cerca de),
contação de histórias (lendo o livro),
pós-contação de histórias (textual, a análise conceitual de análise/identificação de enredo, personagens, problemas e resoluções).
A terceira é a abordagem comunicativa baseada em abordagem, que utiliza atividades interativas ou linguagem de envolvimento como uma ferramenta para o desenvolvimento da linguagem. Esta abordagem é muito centrada no aluno, em que as aulas são construídas em torno de situações que são práticos e autêntico no mundo real (exemplo: pedir informações/instruções, reclamando, pedindo desculpas, entrevistas de emprego, fazer uma chamada telefônica). A ênfase é realmente colocar em envolver os alunos em mais útil e autêntica linguagem, em vez de repetitivo gramática de padrões, bem como o de comunicação e o significado, em vez de rigor. Entendendo-tem precedência sobre a gramática correta, como competência comunicativa torna-se o objetivo desejado, e usando a linguagem de forma adequada em diferentes situações sociais é o foco principal desta abordagem.

Outra abordagem é geralmente usado em inglês e é provavelmente mais eficaz com os alunos iniciantes é o TPR (Total de Resposta Física) abordagem. No TPR, o entendimento é desenvolvido através do movimento do corpo, e de língua nunca é forçado. Por exemplo, o professor pode dar um comando ao modelar a ação ao mesmo tempo. O professor pode dizer "Stand up!", enquanto, de pé, ou "pegue o seu lápis!" enquanto pegar o seu lápis. Os comandos são repetidos e modelado até que os alunos fizeram uma ligação entre os dois e são capazes de responder facilmente sem a utilização do modelo para guiá-los. Este método de ensino de inglês é bom para cinestésica alunos que precisam ser ativo em sala de aula, porque é uma técnica que promove a aprendizagem activa, em vez de escuta passiva.

Estas abordagens têm sido identificados como os mais bem-sucedida e as abordagens mais eficazes para a aquisição de segunda língua. A aprendizagem activa é incentivado, acima de tudo, de conversação e fluência ainda mais de forma do que de proficiência acadêmica, com o conteúdo de uma abordagem baseada em sendo uma exceção. Os alunos precisam adquirir tanto de conversação e de proficiência acadêmica, a fim de integrar-se no Americano mainstream, e é comum os alunos a desenvolver a conversação, fluência antes de proficiência acadêmica, e em um ritmo muito mais rápido. Enquanto é importante para que os alunos desenvolvam a sua conversação ou "sobrevivência do idioma" fluência, como nós, professores, também deve incentivar os nossos alunos para o excel no cognitivo e acadêmico aspecto do desenvolvimento do idioma inglês. O que disse, a coisa mais importante que podemos oferecer para os nossos alunos é um seguro e de apoio ambiente de sala de aula em que os alunos não têm medo de assumir riscos e dos alunos tentativas de uso da língua são incentivadas, a fim de promover seu desenvolvimento de linguagem e acadêmico e o sucesso pessoal.